Diskuze v psychologii 2023, 5(2):23-31 | DOI: 10.5507/dvp.2024.003

Vplyv výcviku sociálnej kompetencie učiteľov na osobnostné a interpersonálne premenné

Lucia Rapsová
Univerzita Konštantína Filozofa v Nire, Pedagogická fakulta, Katedra pedagogickej a školskej psychológie, Dražovská 4, 949 01 Nitra

V príspevku informujeme o čiastkových výsledkoch výskumu, ktorého cieľom bolo navrhnúť a experimentálne overiť efektivitu výcvikového programu zameraného na rozvoj sociálnej kompetencie učiteľov. Naším hlavným zámerom bolo rozvinúť sociálne kompetencie učiteľov a prispieť tak zároveň k posilneniu ich profesijných kompetencií. Výskumným cieľom bolo zistiť, či a ako zámerná stimulácia sociálnej kompetencie učiteľov vo forme výcviku ovplyvní úroveň sledovaných osobnostných a interpersonálnych premenných. Na sledovanie osobnostných premenných prostredníctvom dvoch testových meraní v experimentálnej a kontrolnej skupine v úvode a na záver sociálno-psychologického výcviku, sme použili dotazník NEO-FFI, interpersonálne premenné boli merané dotazníkom ICL. V experimentálnej skupine, ktorá absolvovala výcvik, sme zaznamenali štatisticky významné zvýšenie hodnôt v osobnostných faktoroch E (extraverzia) a P (prívetivosť) na hladine významnosti 0,01, zvýšenie hodnôt v premenných O (otvorenosť voči skúsenosti) a S (svedomitosť) na hladine významnosti 0,05 a zníženie hodnôt premennej N (neurotizmus) na hladine významnosti 0,01. Taktiež sme pozorovali štatisticky významné zníženie hodnôt v oktantoch DE (agresivita a hostilita), FG (nedôverčivá rezistencia), HI (submisivita) a JK (slabošská závislosť) a štatisticky významné zvýšenie hodnôt v oktantoch BC (sebestačné sebapresadzovanie) a LM (afiliácia) na hladine významnosti 0,01. Tieto zistenia možno interpretovať v zmysle posunu správania účastníkov výcviku k adaptívnejším formám, vďaka ktorým dokážu lepšie plniť svoje sociálne a pracovné roly.

Klíčová slova: výcvik sociálnej kompetencie; sociálna kompetencia; osobnostné premenné; interpersonálne premenné; učiteľ

The influence of social competence training of teachers on personality and interpersonal variables

In the article, we report on the partial results of the research, the goal of which was to design and experimentally verify the effectiveness of a training program aimed at developing the social competence of teachers. Our main intention was to develop the social competences of teachers and contribute to the strengthening of their professional competences at the same time. The research goal was to find out if and how the deliberate stimulation of the social competence of teachers in the form of training will affect the level of the monitored personality and interpersonal variables. To monitor personality variables through two test measurements in the experimental and control groups at the beginning and at the end of the socialpsychological training, we used the NEO-FFI questionnaire, interpersonal variables were measured by the ICL questionnaire. In the experimental group which participated in the training, we noticed a statistically significant increase in the values of personality factors E (extraversion) and K (kindness) at the level of significance 0,01; an increase in the values of the variables O (openness to experience) and C (conscientiousness) at the level of significance 0,05, and a decrease in the values of the variable N (neuroticism) at the level of significance 0,01. We also observed statistically significant decreases in the values of the octants DE (aggression and hostility), FG (distrustful resistance), HI (submissiveness) and JK (weak dependence), and statistically significant increases in the values of the octants BC (self-assertion) and LM (affiliation) at the 0.01 level of significance. It is possible to interpret these findings as a shift in trainees' behaviour towards more adaptive forms. In this way, they can fulfil their social and occupational roles better.

Keywords: social competence training; social competence; personality variables; interpersonal variables; the teacher

Vloženo: 7. březen 2023; Revidováno: 3. únor 2024; Přijato: 2. březen 2024; Zveřejněno: 24. březen 2025  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Rapsová L. Vplyv výcviku sociálnej kompetencie učiteľov na osobnostné a interpersonálne premenné. Diskuze v psychologii. 2023;5(2):23-31. doi: 10.5507/dvp.2024.003.
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Barrick, M. R., & Mount, M. K. (2005). Yes, personality matters: Moving on to more important matters. Human Performance, 18 (4), 359-372. Přejít k původnímu zdroji...
    2. Blatný, M., & Urbánek, T. (2004). Personality stability and change in adolescence: Analysis on the level of personality types. Československá psychologie, 48 (4), 289-297.
    3. Costa, P. T. Jr., & McCrae, R. R. (1994). Set like plaster? Evidence for the stability of adult personality. In T. F. Heatherton, J. L. Weinberger (Eds.), Can personality change? (21-40). https://doi.org/10.1037/10143-002 Přejít k původnímu zdroji...
    4. Gillernová, I., & Štětovská, I. (2001). Pravidla a podmínky sociálně psychologického výcviku. In R. Komárková, I. Slaměník, J. Výrost (Eds.), Aplikovaná sociální psychologie III - Sociálněpsychologický výcvik (23-35). Praha : Portál.
    5. Hamranová, A. (2009). The Influence of a Social - Psychological Training on a Group Atmosphere. Problems of Education in the 21st Century, 18(1), 73-79.
    6. Harris, M. A., Brett, C. E., Johnson, W., & Deary, I. J. (2016). Personality stability from age 14 to age 77 years. Psychology and Aging, 31(8), 862-874. Přejít k původnímu zdroji...
    7. Hayes, N., & Joseph, S. (2003). Big 5 Correlates of Three Measures of Subjective Well-Being. Personality and Individual Differences, 34(4), 723-727. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Hupková, M. (2010). Rozvíjanie sociálnych spôsobilostí v pomáhajúcich profesiách. Bratislava : IRIS.
    9. Hupková, M. (2011). Sociálna kompetencia ako jedna z kľúčových kompetencií andragóga a vybrané nástroje jej rozvíjania. In J. Veteška (Ed.), Teorie a praxe kompetenčního přístupu ve vzdělávání (121-170). Praha : Educa Service.
    10. Judge, T. A. et al. (1999). The Big Five personality traits, general mental ability, and career success across the life span. Personnel Psychology, 52, 621-652. Kollárik, T. et al. (1992). Sociálna psychológia. Bratislava: UK. Přejít k původnímu zdroji...
    11. Komárková, R., & Slaměník, I., Výrost, J. et al. (2001). Aplikovaná sociální psychologie III. Praha: Grada.
    12. Kožený, J., & Ganický, P. (1976). Dotazník interpersonálnej diagnózy ICL. Bratislava: Psychodiagnostické a didaktické testy. Mahony, J. M., Stasson M. F. (2005). Interpersonal and personality dimensions of behavior: FIRO-B and Big Five. North American Journal of Psychology, 7(2), 205-216.
    13. Müller de Morias, M., & Rapsová, L. (2017). Tréning sociálnej kompetencie dospelých a seniorov so zdravotným postihnutím. Praha: Česká andragogická společnost.
    14. Müller de Morias, M., & Rapsová, L. (2019). Psychological bases of developing social competences of seniors with disability, Australian Journal of Adult Learning, 59(2), 269-292.
    15. Popelková, M., Sollárová, E., & Zaťková, M. (2003). Intervenčné programy v príprave pracovníkov v pomáhajúcich profesiách. Nitra: UKF.
    16. Popelková, M., & Zaťková, M. (2009). Podpora rozvoja osobnosti a intervenčné programy. Nitra : UKF.
    17. Prospěchová, T., & Blížkovská, J. (2003). Vybrané komponenty sociální kompetence ve vztahu k ostatním osobnostním charakteristikám. Človek a spoločnosť, 6(4), 18-29.
    18. Rapsová, L. (2021). Influence of the social competence training on personality variables. Ad Alta. 11(1), 245-249.
    19. Roberts, B. W. et al. (2001). Personality Psychology in the Workplace. Washington, DC: American Psychological Association. Přejít k původnímu zdroji...
    20. Ruisel, I., & Halama, P. (2007). NEO-FFI. NEO päťfaktorový osobnostný inventár. Praha: Testcentrum - Hogrefe.
    21. Schwarz, M. (2012). Osobnostné charakteristiky manažéra v kontexte sociálnej kompetencie. Trnava: FF Trnavskej univerzity.
    22. Silberman, M., & Auerbach, C. (2006). Active Training A Handbook of Techniques, Designs, Case Examples, and Tip. New York : John Wiley & Sons.
    23. Weisová, S., & Suss, H. M. (2007). Sociální inteligence: přehled a kritická diskuse konceptu měrení. In R. Schultze, R. D. Roberts (Eds.), Emoční inteligence (219-249). Praha: Portál.

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), která umožňuje distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah