Diskuze v psychologii 2021, 3(1):22-28 | DOI: 10.5507/dvp.2021.004

Rozdiely v interných a externých faktoroch reziliencie u žiakov základnej a strednej školy

Lenka Abrinkováa, Marcela Štefaňákováb
a Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, Filozofická fakulta, Katedra psychológie, Moyzesova 9, 040 59 Košice
b Inštitút Juraja Páleša v Levoči, Pedagogická fakulta, Katolícka univerzita v Ružomberku, Bottova 15, 054 01 Levoča

Reziliencia a jej faktory sú kľúčovými premennými v pozitívnom vývine adolescentov, preto bolo cieľom príspevku skúmať rozdiely v interných faktoroch reziliencie (IFR) a vnímaných externých faktoroch reziliencie (EFR) vzhľadom na typ školy a rod. Výskumnú vzorku tvorilo 515 študentov: 58 % deviatakov základných škôl (ZŠ) (priemerný vek = 14,49) a 42 % prvákov stredných škôl (SŠ) (priemerný vek = 15,21). Dvojvchodná MANOVA IFR preukázala štatisticky významné rozdiely v sebakontrole a v sebaúcte v prospech študentov ZŠ. Dievčatá vykazovali nižšiu úroveň sebaúcty a sebakontroly. V EFR boli zistené rozdiely v Školskej zakorenenosti v prospech študentov SŠ. Dievčatá vykazovali vyššiu úroveň Školskej podpory, Školskej zmysluplnej participácie a Podpory od priateľov. Z výsledkov vyplýva, že u prvákov na SŠ došlo k významným rozdielom v IFR oproti deviatakom na ZŠ a zároveň u nich dochádza k rozdielom aj v školských faktoroch reziliencie, ostatné EFR ostali nezmenené.

Klíčová slova: reziliencia, pozitívny vývin adolescentov, základná škola, stredná škola, adolescencia

Internal and external resilience factors differences between elementary and high school students

Resilience and its factors are key determinants of the positive youth development, thus the aim of this paper was to examine the differences in internal factors of resilience (IFR) and perceived external factors of resilience (EFF) according to school type and gender. Research sample consisted of 515 students: 58% of 9th grade elementary school (ES) students (mean age = 14.49) and 42% of 1th grade high school (HS) students (mean age = 15.21). The two-way MANOVA of IFR showed significant differences in self-control and self-esteem in favor of ES students. Girls showed lower levels of self-esteem and self-control. Regarding EFR, differences were found in school connectedness in favor of HS students. Girls showed a higher level of school support, School meaningful participation and also higher level of support from friends. To summarize, there is significant difference within IFR in ES compared to HS and also within school factors of resilience, other EFFs remained unchanged.

Keywords: resilience, positive youth development, elementary school, high school, adolescence

Vloženo: 25. únor 2021; Revidováno: 12. srpen 2021; Přijato: 30. srpen 2021; Zveřejněno online: 16. září 2021; Zveřejněno: 1. listopad 2021  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago Chicago Notes IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Abrinková L, Štefaňáková M. Rozdiely v interných a externých faktoroch reziliencie u žiakov základnej a strednej školy. Diskuze v psychologii. 2021;3(1):22-28. doi: 10.5507/dvp.2021.004.
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Aburn, G., Gott, M., & Hoare, K. (2016). What is resilience? An integrative review of the empirical literature. Journal of advanced nursing, 72(5), 980-1000. doi: 10.1111/jan.12888. Přejít k původnímu zdroji...
    2. Benard, B. (2004). Resiliency: What we have learned. San Francisco: WestEd.
    3. Benard, B., & Slade, S. (2009). Moving from resilience research to youth development practice and school connectedness. In R. Gilman, E. Scott Heubner & M. J. Furlogn (Eds.), Handbook of positive psychology in schools (353-369). New York: Routtledge.
    4. Benner, A. D. (2011). The transition to high school: Current knowledge, future directions. Educational psychology review, 23(3), 299-328. doi: 10.1007/s10648-011-9152-0. Přejít k původnímu zdroji...
    5. Białecka-Pikul, M., Stępień-Nycz, M., Sikorska, I., Topolewska-Siedzik, E., & Cieciuch, J. (2019). Change and consistency of self-esteem in early and middle adolescence in the context of school transition. Journal of youth and adolescence, 48(8), 1605-1618. doi: 10.1007/s10964-019-01041-y. Přejít k původnímu zdroji...
    6. Blakemore, S. J., & Choudhury, S. (2006). Development of the adolescent brain: implications for executive function and social cognition. Journal of child psychology and psychiatry, 47(3-4), 296-312. doi: 10.1111/j.1469-7610.2006.01611.x Přejít k původnímu zdroji...
    7. Blatný, M., & Osecká, L. (1994). Rosenbergova škála sebehodnocení: struktura globálního vztahu k sobě. Československá psychologie, 38(6), 481-488.
    8. Cantin, S., & Boivin, M. (2004). Change and stability in children's social network and self-perceptions during transition from elementary to junior high school. International Journal of Behavioral Development, 28(6), 561-570. doi: 10.1080/01650250444000289. Přejít k původnímu zdroji...
    9. Coelho, V. A., & Romão, A. M. (2017). The impact of secondary school transition on self-concept and self-esteem. Revista de Psicodidáctica (English ed.), 22(2), 85-92. doi: 10.1387/RevPsicodidact.16250. Přejít k původnímu zdroji...
    10. Constantine, N., Benard, B., & Diaz, M. (1999). Measuring protective factors and resilience traits in youth: The healthy kids resilience assessment. Seventh annual meeting of the Society for Prevention Research, New Orleans, LA (pp. 3-15)
    11. Christie, D., & Viner, R. (2005). Adolescent development. BMJ, 330(7486), 301-304. doi: 10.1136/bmj.330.7486.301. Přejít k původnímu zdroji...
    12. Driessen, G., & Van Langen, A. (2013). Gender differences in primary and secondary education: Are girls really outperforming boys? International Review of Education, 59(1), 67-86. doi: 10.1007/s11159-013-9352-6. Přejít k původnímu zdroji...
    13. Fergus, S., & Zimmerman, M. A. (2005). Adolescent resilience: A framework for understanding healthy development in the face of risk. Annual Review of Public Health, 26, 399-419. doi: 10.1146/annurev.publhealth.26.021304.144357. Přejít k původnímu zdroji...
    14. Finkenauer, C., Engels, R., & Baumeister, R. (2005). Parenting behaviour and adolescent behavioural and emotional problems: The role of self-control. International Journal of Behavioral Development, 29(1), 58-69. doi: 0.1080/01650250444000333. Přejít k původnímu zdroji...
    15. Gottfredson, M., & Hirschi, T. (1990). A General Theory of Crime. Stanford, CA: Stanford University Press. Přejít k původnímu zdroji...
    16. Hanson, T. L., & Kim, J. O. (2007). Measuring resilience and youth development: the psychometric properties of the Healthy Kids Survey. Issues & Answers Report, REL 2007, 34. Přejít k původnímu zdroji...
    17. Hodder, R. K., Freund, M., Wolfenden, L., Bowman, J., Nepal, S., Dray, J., … & Wiggers, J. (2017). Systematic review of universal school-based 'resilience'interventions targeting adolescent tobacco, alcohol or illicit substance use: A meta-analysis. Preventive medicine, 100, 248-268. doi: 10.1016/j.ypmed.2017.04.003. Přejít k původnímu zdroji...
    18. Huang, C. (2010). Mean-level change in self-esteem from childhood through adulthood: Meta-analysis of longitudinal studies. Review of General Psychology, 14(3), 251-260. doi: 10.1037/a0020543. Přejít k původnímu zdroji...
    19. Kim, B. E., Oesterle, S., Catalano, R. F., & Hawkins, J. D. (2015). Change in protective factors across adolescent development. Journal of applied developmental psychology, 40, 26-37. doi: 0.1016/j.appdev.2015.04.006. Přejít k původnímu zdroji...
    20. Lee, T. Y., Cheung, C. K., & Kwong, W. M. (2012). Resilience as a positive youth development construct: a conceptual review. The Scientific World Journal, 2012. doi: 10.1100/2012/390450. Přejít k původnímu zdroji...
    21. Lerner, R. M. (2004). Liberty: Thriving and civic engagement among America's youth. Thousand Oaks, CA: Sage. Přejít k původnímu zdroji...
    22. Masten, A. S. (2007). Resilience in developing systems: Progress and promise as the fourth wave rises. Development and psychopathology, 19(3), 921-930. doi: 10.1017/S0954579407000442. Přejít k původnímu zdroji...
    23. O'Brennan, L., & Furlong, M. (2010). Relations between students' perceptions of school connectedness and peer victimization. Journal of School Violence, 9(4), 375-391. doi: 10.1080/15388220.2010.509009. Přejít k původnímu zdroji...
    24. Onetti, W., Fernández-García, J. C., & Castillo-Rodríguez, A. (2019). Transition to middle school: Self-concept changes. PLOS One, 14(2). doi: 10.1371/journal.pone.0212640. Přejít k původnímu zdroji...
    25. Pereira, A., & Pooley, J. (2007). A qualitative exploration of the transition experience of students from a high school to a senior high school in rural Western Australia. Australian Journal of Education, 51(2), 481-492. doi: 10.1177/000494410705100205 Přejít k původnímu zdroji...
    26. Roeser, R., Eccles, J., & Freedman-Doan, C. (1999). Academic functioning and mental health in adolescence: Patterns, progressions, and routes from childhood. Journal of Adolescent Health, 14, 135-174. doi:10.1177/0743558499142002. Přejít k původnímu zdroji...
    27. Rosenberg, M. (1979). Conceiving the self. New York: Basic Books.
    28. Scott, A., & Santos de Barona, M. (2013). The stability of self-concept between elementary and junior high school in catholic school children. Journal of Catholic Education, 14(3), 292-318. doi: 10.15365/joce.1403032013. Přejít k původnímu zdroji...
    29. Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (1996). Using multivariate statistics (3rd ediciton). New York: Harper Collins.
    30. Trzesniewski, K. H., Donnellan, M. B., & Robins, R. W. (2003). Stability of self-esteem across the life span. Journal of personality and social psychology, 84(1), 205-220. doi: 10.1037//0022-3514.84.1.205. Přejít k původnímu zdroji...
    31. Vágnerová, M. 2000. Vývojová psychologie. Praha: Portál
    32. Van Rens, M., Haelermans, C., Groot, W., & van den Brink, H. M. (2018). Facilitating a successful transition to secondary school:(how) does it work? A systematic literature review. Adolescent Research Review, 3(1), 43-56. doi: 10.1007/s40894-017-0063-2. Přejít k původnímu zdroji...
    33. Ungar, M. (2004). Nurturing hidden resilience in troubled youth. Toronto, Canada: University of Toronto Press. Přejít k původnímu zdroji...
    34. Underwood, M. K., & Rosen, L. H. (2009). Gender, peer relations, and challenges for girlfriends and boyfriends coming together in adolescence. Psychology of women quarterly, 33(1), 16-20. doi: 10.1111/j.1471-6402.2008.01468.x. Přejít k původnímu zdroji...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), která umožňuje distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah